冬阳刚好，风过林梢；研途相聚，共话成长。为深入贯彻《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，优化建构活动中幼儿观察评价工具，提升教师读懂儿童、支持成长的专业能力，2025年11月28日下午，吴江区域推进课程游戏化建设专家指导第二组第四次活动在吴江区八坼幼儿园圆满落幕。苏州幼儿师范高等专科学校张晗教授、吴江区教育局普教科王亚红科长亲临领航，第二组各实验园业务园长、骨干教师齐聚一堂，共赴这场以“建构活动中幼儿发展的观察评价与实践指导”为主题的教研盛宴。
下午13:00，参会教师怀揣着对专业成长的热忱，陆续抵达八坼幼儿园。主持人详细解读了我园建构区幼儿发展评价表设计的核心理念、设计目标和表格特色，随后明确了本次活动的分组分工、研讨内容与整体流程，让每一位参与者都带着清晰的目标投入研讨，为活动高效推进筑牢根基。
活动伊始，教师们按分组围绕《建构区幼儿发展观察记录评价表》初稿展开深度研讨。各组聚焦观察要点的科学性、发展水平的梯度性及表格的实操性，各抒己见、思维碰撞。从“情感态度、学习品质、建构技能、社会性发展、科学探究” 等五大维度的优化，到“水平1至水平5”行为描述的精准打磨，大家在交流互促中碰撞思维，在集思广益中凝聚共识。 研讨尾声，各组代表依次登台分享各自的优化思路，干货满满的汇报让集体智慧得以共享。 随后，张晗教授围绕如何设计适用于建构区的幼儿学习发展观察评价表展开了细致的指导，重点聚焦学习品质、建构技能等核心维度，并强调指标的操作性与区域特性，助力评价工具精准服务教育实践。如强调学习品质聚焦“认真专注与计划性”等三大关键方面，计划性、秩序性、建构技能均需分层设定操作性指标，建构技能细化为材料认知等维度并分五级发展水平；社会性发展可整合为“合作与协商”要点，指标设计需紧扣建构区特性等。 张晗教授直击核心、提纲挈领的专业指导，为观察评价表的完善指明了清晰路径，让在场教师深有所悟。
研讨暂毕，三组教师分别前往大一班、中二班、小一班，开展半小时的 “聚焦式” 建构区游戏现场观摩。 教师们手持优化后的观察记录表，沉浸式捕捉幼儿在建构过程中的每一个精彩瞬间：从平铺垒高的基础技能运用，到分工协作的社会性互动；从面对难题时的反复尝试，到创意迸发时的惊喜表达，每一个 “哇” 时刻都被细心记录。大家在真实的教育场景中检验工具的实用性，在近距离观察中读懂幼儿行为背后的思维与需求。
观摩结束后，教师们返回大会议室开启深度碰撞。各组内轮流分享观察到的关键案例，结合表格维度分析幼儿发展水平，共同探讨针对性支持策略。一番热烈的智慧碰撞后，三组代表依次登台汇报研讨成果，用鲜活案例与独到思考展现各组收获，让集体智慧得以共享。
活动尾声，张晗教授对本次活动进行全面点评与专业提升指导。他充分肯定了教师们在观察工具优化与现场观摩中的深入思考，结合案例从观察评价的科学性、支持策略的适宜性等方面提出宝贵建议，强调要关注幼儿建构过程中的思维与情感发展，让观察评价真正服务于幼儿成长与教师专业提升，并对后续实践提出了明确的行动展望，这也为幼儿园建构活动的优化与升级指明了前行方向。 青衿之志履践致远，云程发轫万里可期。本次专家指导活动通过工具审议、现场观摩、分组研讨、专家引领的闭环式教研，让教师们在实践中深化了对建构活动观察评价的理解，提升了专业能力。教师们在工具审议中锤炼能力，在现场观摩中积累经验，在专家引领中明晰方向，未来的航行之途中，相信幼教人将秉持奋楫笃行的姿态持续优化观察评价实践，让课程游戏化建设走深走实，在读懂儿童、支持成长的道路上稳步前行！
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